PERIODO DE ADAPTACIÓN

 

Es el periodo en el que la Escuela Infantil acoge y acompaña a la pareja familia-hijo/a para establecer la confianza básica necesaria para que se sientan a gusto en la escuela.

Es un tiempo sin duración establecida que depende fundamentalmente de las necesidades de cada niño/a y cada familia, ya que cada una vive de forma particular y diferente el proceso de construcción de nuevas relaciones afectivas y el sentimiento de formar parte de un nuevo lugar (la escuela infantil: LA CABINA).

Para ello, las familias acompañan en el proceso a sus hijos/as accediendo al aula aunque su estancia irá disminuyendo poco a poco hasta conseguir que los niños/as permanezcan en el aula sin la presencia de sus personas de referencia.

Una vez finaliza el T.A comienza el periodo de adaptación, que es el tiempo transcurrido desde su incorporación hasta que los niños/as han ido mostrándose cada vez más a gusto, seguros y confiados en el aula y por fin viven diariamente la escuela como un lugar familiar, en el que poder relacionarse y desarrollar sus proyectos de juego de manera libre y autónoma. Asimismo, que las familias sientan también la escuela como un espacio de confianza, de relación, de calidad y calidez profesional.

 En nuestro periodo de adaptación 

los niños/as poco a poco comenzaron a crear un vínculo afectivo con nosotras (sus educadoras de referencia), sintiéndose seguros en el aula y así pudiendo desenvolverse de manera autónoma, explorando los diferentes espacios y materiales que les van a acompañar durante su estancia en la escuela. 

Ahora os vamos a mostrar diferentes momentos sobre cómo han estado viviendo vuestros hijos/as este periodo de adaptación con nosotras en el aula y sus compañeros/as:

CORRO

Esta rutina se ha ido adaptando a las necesidades del grupo, aumentando su duración y cantidad de momentos durante su proceso, como por ejemplo: que les salude la mascota, cantar más canciones y cuentos, reconocer a los compañeros en la foto, etc.

ALMUERZO

Es la rutina justo posterior al corro que también hemos adaptado, sobre todo en cuanto a su necesidad de contacto con el adulto.

 EXPLORACIÓN DE DIFERENTES MATERIALES 

Hemos permitido que vayan descubriendo los materiales y rincones del aula de forma autónoma, siempre presentándoselo de forma atractiva para que aumente su interés por ellos. 

JARDÍN

Durante este periodo hemos utilizado la terraza de nuestro aula donde progresivamente hemos aumentado el tiempo de estancia fuera de la misma, dependiendo de sus necesidades a fin de que conozcan un nuevo espacio cercano.

COMIDA

Hemos adaptado el tiempo de esta rutina adelantándola en función de las necesidades del grupo.

SIESTA

También hemos adaptado los momentos de sueño, realizando pequeñas siestas durante la mañana si lo han necesitado.